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由于一种叫微共体的协同学习形式全国百名校长教师来宁波这家校园取经

2019-12-2 来源:互联网 阅读次数:
  导读: 原标题:由于一种叫微共体的协同学习形式 全国百名校长教师来宁波这家校园取经 教师在讲台上讲课,学生在下面听;教师发问,有学生答复,有学生缄默沉静。这是惯例的讲堂,这样的一个过程中,有的学生听得专心致志,有的学生却开起了小...

原标题:由于一种叫微共体的协同学习形式 全国百名校长教师来宁波这家校园取经

教师在讲台上讲课,学生在下面听;教师发问,有学生答复,有学生缄默沉静。这是惯例的讲堂,这样的一个过程中,有的学生听得专心致志,有的学生却开起了小差。

在海曙外国语校园,讲堂是别的一副姿态。教师先讲几分钟,学生在下面听,然后四人一组就教师的问题展开评论;评论结束,教师约请某一小组的学生共享他们的评论成果;讲话结束,这位同学会说:“我代表咱们微共体宣布如上定见,其他成员还有弥补吗?”或许说:“咱们微共体展现完了,其他微共体有没有弥补?”如果有,评论持续……这样的一个过程中,教师一向在倾听,在适宜的时分作弥补或总结,然后咱们一同学习。

学生独学——微共体内评论组学——不同微共体之间弥补交流群学,这种名叫微共体的协同学习方法,正是海曙外国语校园一向坚持的办学特征。11月27日,来自北京、贵州、湖南、合肥等省市的校长、教师近百人,来到“海外”取经,走进讲堂看师生和生生怎么互动,听校长薛瑞芬叙述校园在微共体方面的各种探究。

林艳玲是北京市丰台区草桥小学的校长,当天,她在“海外”造访了一天,一间一间教室看过来,和教师学生谈天,听薛校长的讲演,观摩微共体协同学习在中小学音乐讲堂中的使用。“我不是一个人来的,我还带了校园别的8名教师一同来交流,咱们校园2017年正式引入微共体教育形式,现在也有不少发展,可是薛校长他们走得更早更远,值得咱们学习。”

在林校长看来,以往的讲堂更重视对常识的教育,但微共体协同学习形式下,孩子们除了学习常识,还学会了与人交流交流,懂得接收容纳,这对孩子们未来真实融入社会很重要。

林校长与薛校长的结识,缘于她们一同参与了10月底到11月初的第三届全国学习一同体大会。大会上,海曙外国语校园作为全国13个学习一同体研讨项目校之一,一同也是浙江省仅有的受邀校园参与,薛瑞芬校长做了《“海外”与“学共体”的八年情深》主题共享。

微共体是微型学习一同体的简称,是指为数不多的学生、教师或许家长,在必定组成准则的指导下,自主或经引导挑选协作伙伴而组成的相互协作、荣辱与共的严密型团队。这样一个团队严密到什么程度?在薛瑞芬校长看来,在微共体内,成员之间有学习联系,他们是一个互帮互学的学习一同体,学在一同;一同又有联合协作的工作联系,他们做在一同。长时间学在一同、做在一同,有时分还玩在一同,渐渐就有了情感联系,是一个密切的情感一同体。微共体承载着建造校园协作文明的任务,既包含班级协作文明的培养、教师协作文明的培养,也包含家校协作文明的培养。

记者: 王伟

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